ติว o-net วิทยาศาสตร์ ด้วย Test blueprint ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6
เช้านี้ ครูประถมจะพาทุกท่าน มาแนะนำการติว o-net หรือ เป็นแนวทางสำหรับการติว ให้กับคุณครูและผู้ปกครอง ทีกำลังจะพัฒนานักเรียนหรือบุตรหลาน ให้มีความรู้ความสามารถทางด้านวิทยาศาสตร์ และเตรียมตัวสอบ o-net
O-net นั้นมีความสำคัญอย่างไร
สำหรับ o-net นั้นเป็นการ สอบ วัดความรู้ความสามารถระดับชาติ ที่จะสอบแข่งขันกันทุกๆปี โดยให้ความสำคัญกับนักเรียน ในแต่ละช่วงชั้น สำหรับวันนี้ครูประถมจะมาแนะนำในส่วนของ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 ผู้ซึ่งกำลังจะจบการศึกษา เพื่อไปศึกษาต่อในระดับชั้นมัธยมศึกษา ต่อไป
Test blueprint วิทยาศาสตร์
จำนวนข้อสอบ O-NET วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำแนกตามรูปแบบของข้อสอบ ประจำปีการศึกษา 2562
จำนวน ข้อสอบ 28 ข้อ ประกอบด้วยรูปข้อสอบ 2 รูปแบบ ดังนี้
- รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คำตอบ จำนวน 26 ข้อ เวลาในการทำข้อสอบ 52 นาที (ข้อละ 5 คะแนน)
- รูปแบบเลือกตอบเชิงซ้อน จำนวน 2 ข้อ เวลาในการทำข้อสอบ 8 นาที (ข้อละ 5 คะแนน)
จำนวนข้อสอบ O-NET วิชาวิทยาศาสตร์ ชั้นประถมศึกษาปีที่ 6 จำแนกตามรูปแบบของข้อสอบ ประจำปีการศึกษา 2562
จำนวน ข้อสอบ 28 ข้อ ประกอบด้วยรูปข้อสอบ 2 รูปแบบ ดังนี้
- รูปแบบปรนัย 4 ตัวเลือก 1 คำตอบ จำนวน 26 ข้อ เวลาในการทำข้อสอบ 52 นาที (ข้อละ 3.5 คะแนน)
- รูปแบบเลือกตอบเชิงซ้อน จำนวน 2 ข้อ เวลาในการทำข้อสอบ 8 นาที (ข้อละ 4.5 คะแนน)
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 1
สิ่งมีชีวิตกับ กระบวนการ ดำรงชีวิต |
ว 1.1 เข้าใจหน่วยพื้นฐานของสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ของโครงสร้าง และหน้าที่ของระบบต่าง ๆ ของสิ่งมีชีวิตที่ทำงานสัมพันธ์กัน มีกระบวนการสืบเสาะ หาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ในการดำรงชีวิตของตนเองและดูแลสิ่งมีชีวิต | 1.เข้าใจโครงสร้าง
และการทำงานของ ระบบต่าง ๆของ สิ่งมีชีวิต |
เข้าใจโครงสร้างและการทำงานของ
ระบบต่าง ๆ ของ สิ่งมีชีวิต |
ป.4/1 | ทดลองและอธิบายหน้าที่ของท่อลำเลียงและปากใบของพืช | 12 | · ภายในลำต้นของพืชมีท่อลำเลียง เพื่อลำเลียงน้ำและอาหาร และในใบมีปากใบทำหน้าที่คายน้ำ | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (5 ข้อ)
เลือกตอบ เชิงซ้อน (1 ข้อ) |
22 |
| ป.4/2 | อธิบาย น้ำ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ แสงและคลอโรฟิลล์เป็นปัจจัยที่จำเป็น บางประการต่อการเจริญเติบโต และการสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช | · ปัจจัยที่สำคัญต่อการเจริญเติบโต และ
การสังเคราะห์ด้วยแสงของพืช ได้แก่ น้ำ แก๊สคาร์บอนไดออกไซด์ แสง และคลอโรฟิลล์ |
|||||||
| ป.4/3 | ทดลองและอธิบาย การตอบสนองของพืชต่อแสง เสียง และการสัมผัส
Sci_P_4.2.2.15 การตอบสนองต่อสิ่งเร้า อุณหภูมิ ความชื้น และการสัมผัส |
· พืชมีการตอบสนองต่อแสง เสียง และการสัมผัส ซึ่งเป็นสภาพแวดล้อมภายนอก | |||||||
| ป.4/4 | อธิบายพฤติกรรมของสัตว์ที่ตอบสนองต่อแสง อุณหภูมิ การสัมผัส และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | · พฤติกรรมของสัตว์เป็นการแสดงออกของสัตว์ ในลักษณะต่าง ๆ เพื่อตอบสนองต่อสิ่งเร้า เช่น แสง อุณหภูมิ การสัมผัส
· นำความรู้เกี่ยวกับพฤติกรรมของสัตว์ไปใช้ประโยชน์ในการจัดสภาพแวดล้อมให้เหมาะสมกับการดำรงชีวิตของสัตว์ และเพื่อพัฒนาอุตสาหกรรมเกษตร |
|||||||
| ป.5/1 | สังเกตและระบุส่วนประกอบของดอกและโครงสร้างที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ของพืชดอก | · ดอกโดยทั่ว ไปประกอบด้วย กลบี เลี้ยง กลีบดอกเกสรเพศผู้ และเกสรเพศเมีย
· ส่วนประกอบของดอกที่ทำหน้าที่เกี่ยวข้องกับการสืบพันธุ์ ได้แก่ เกสรเพศเมีย ประกอบด้วย รังไข่ ออวุล และเกสรเพศผู้ ประกอบด้วย อับเรณูและละอองเรณู |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| ป.5/2 | อธิบายการสืบพันธุ์ของพืชดอก การขยายพันธุ์พืช และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | · พืชดอกมีการสืบพันธุ์ทั้งแบบอาศัยเพศและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ
· การขยายพันธุ์พืชเพื่อเพิ่มปริมาณและคุณภาพของพืชทำได้หลายวิธี โดยการเพาะเมล็ด การปักชำ การตอนกิ่ง การติดตา การทาบกิ่ง การเสียบยอด และการเพาะเลี้ยงเนื้อเยื่อ |
|||||||
|
ป.5/3 |
อธิบายวัฎจักรชีวิตของพืชดอกบางชนิด | · ปัจจัยพืชดอกเมื่อเจริญเติบโตเต็มที่จะออกดอก ดอกได้รับการผสมพันธุ์กลายเป็นผล ผลมีเมล็ด ซึ่งสามารถงอกเป็นต้นพืชต้นใหม่หมุนเวียนเป็นวัฏจักร | |||||||
| ป.5/4 | อธิบายการสืบพันธุ์และการขยายพันธุ์
ของสัตว์ Sci_P_5.1.1.11 การสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศของสัตว์ (ปฏิสนธิภายใน) |
· สัตว์มีการสืบพันธุ์แบบอาศัยเพศและการสืบพันธุ์แบบไม่อาศัยเพศ
· การขยายพันธุ์สัตว์โดยวิธีการคัดเลือกพันธุ์และการผสมเทียมทำให้มนุษย์ได้สัตว์ที่มีปริมาณและคุณภาพตามที่ต้องการ |
|||||||
| ป.5/5 | อภิปรายวัฎจักรชีวิตของสัตว์บางชนิด และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | · สัตว์บางชนิด เช่น ผีเสื้อ ยุง กบ เมื่อไข่ได้รับการผสมพันธุ์จะเจริญเป็นตัวอ่อน และตัวอ่อนเจริญเติบโตเป็นตัวเต็มวัย จนกระทั่งสามารถสืบพันธุ์ได้ หมุนเวียนเป็นวัฏจักร
· มนุษย์นำความรู้เกี่ยวกับวัฏจักรชีวิตของสัตว์มาใช้ประโยชน์มากมาย ทั้งทางด้านการเกษตรการอุตสาหกรรม และการดูแลรักษาสิ่งแวดล้อม |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| ป.6/1 | อธิบายการเจริญเติบโตของมนุษย์จาก
วัยแรกเกิดจนถึงวัยผู้ใหญ่ |
· มนุษย์มีการเจริญเติบโตและมีการเปลี่ยนแปลงทางด้านร่างกายตั้งแต่แรกเกิดจนเป็นผู้ใหญ่ | |||||||
| ป.6/2 | อธิบายการทำงานที่สัมพันธ์กันของระบบย่อยอาหาร ระบบหายใจ และระบบหมุนเวียนเลือดของมนุษย์ | · ระบบย่อยอาหาร ทำหน้าที่ย่อยอาหารให้เป็นสารอาหารขนาดเล็กแล้วจะถูกดูดซึมเข้าสู่ระบบหมุนเวียนเลือด แก๊สออกซิเจนที่ได้จากระบบหายใจจะทำให้สารอาหารเกิดการเปลี่ยนแปลงจนกลายเป็นพลังงานที่ร่างกายนำไปใช้ได้ | |||||||
| ป.6/3 | วิเคราะห์สารอาหารและอภิปราย
ความจำเป็นที่ร่างกายต้องได้รับสารอาหาร ในสัดส่วนที่เหมาะสมกับเพศและวัย Sci_P_6.1.3.2 พลังงานในสารอาหาร
|
· สารอาหาร ได้แก่ โปรตีน คาร์โบไฮเดรต ไขมัน แร่ธาตุ วิตามิน และน้ำ มีความจำเป็นต่อร่างกายมนุษย์จำเป็นต้องได้รับสารอาหาร ในสัดส่วนที่เหมาะสมกับเพศและวัย เพื่อการเจริญเติบโตและการดำรงชีวิต | |||||||
| ว 1.2 เข้าใจกระบวนการและความสำคัญของการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรม วิวัฒนาการของสิ่งมีชีวิตความหลากหลายทางชีวภาพ การใช้เทคโนโลยีชีวภาพที่มีผลกระทบต่อมนุษย์และสิ่งแวดล้อม มีกระบวนการ | ป.5/1 | สำรวจ เปรียบเทียบ และระบุลักษณะ
ของตนเองกับคนในครอบครัว |
5 | · ลักษณะของตนเองจะคล้ายคลึงกับคนในครอบครัว | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (2 ข้อ) |
7 | |||
| ป.5/2 | อธิบายการถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมของสิ่งมีชีวิตในแต่ละรุ่น | · การถ่ายทอดลักษณะทางพันธุกรรมเป็นการถ่ายทอดลักษณะบางลักษณะจากบรรพบุรุษสู่ลูกหลาน ซึ่งบางลักษณะจะเหมือนพ่อหรือเหมือนแม่ หรือ อาจมีลักษณะเหมือน ปู่ ย่า ตา ยาย | |||||||
| ป.5/3 | จำแนกพืชออกเป็น พืชดอก และ
พืชไม่มีดอก |
· พืชแบ่งออกเป็นสองประเภท คือ พืชดอกกับพืชไม่มีดอก |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| สืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | ป.5/4 | ระบุลักษณะของพืชดอกที่เป็น
พืชใบเลี้ยงเดี่ยวและพืชใบเลี้ยงคู่ โดยใช้ลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์ |
· พืชดอกแบ่งออกเป็น พืชใบเลี้ยงเดี่ยวกับพืชใบเลี้ยงคู่ โดยสังเกตจาก ราก ลำต้น และใบ | ||||||
| ป.5/5 | จำแนกสัตว์ออกเป็นกลุ่มโดยใช้ลักษณะภายในบางลักษณะ และลักษณะภายนอกเป็นเกณฑ์ | · การจำแนกสัตว์เป็นกลุ่ม โดยใช้ลักษณะภายนอกและลักษณะภายในบางลักษณะเป็นเกณฑ์ แบ่งออกได้เป็นสัตว์มีกระดูกสันหลังและสัตว์ไม่มีกระดูกสันหลัง
· สัตว์มีกระดูกสันหลังแบ่งเป็นกลุ่มปลา สัตว์ครึ่งน้ำครึ่งบก สัตว์เลื้อยคลาน สัตว์ปีก และสัตว์เลี้ยงลูกด้วยน้ำนม |
|||||||
| 2
ชีวิตกับสิ่งแวดล้อม |
ว 2.1 เข้าใจสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่น ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งแวดล้อมกับสิ่งมีชีวิต ความสัมพันธ์ระหว่างสิ่งมีชีวิตต่าง ๆ ในระบบนิเวศมีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | เข้าใจความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่หลากหลาย
ในสิ่งแวดล้อม ที่แตกต่างกัน |
เข้าใจความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตที่หลากหลาย
ในสิ่งแวดล้อม ที่แตกต่างกัน |
ป.6/1 | สำรวจและอภิปรายความสัมพันธ์ของ
กลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่าง ๆ |
3 | · กลุ่มสิ่งมีชีวิตในแหล่งที่อยู่ต่าง ๆ มีความสัมพันธ์กัน และมีความสัมพันธ์กับแหล่งที่อยู่ในลักษณะของแหล่งอาหาร แหล่งที่อยู่อาศัย แหล่งสืบพันธุ์ และแหล่งเลี้ยงดูลูกอ่อน | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (1 ข้อ) |
3.5 |
| ป.6/2 | อธิบายความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหารและสายใยอาหาร | · ความสัมพันธ์ของสิ่งมีชีวิตกับสิ่งมีชีวิตในรูปของโซ่อาหาร และสายใยอาหาร ทำให้เกิดการถ่ายทอดพลังงานจากผู้ผลิตสู่ผู้บริโภค | |||||||
| ป.6/3 | สืบค้นข้อมูลและอธิบายความสัมพันธ์ระหว่างการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิตกับสภาพแวดล้อมในท้องถิ่น | · สิ่งมีชีวิตที่อาศัยอยู่ในแต่ละแหล่งที่อยู่จะมีโครงสร้างที่เหมาะสมต่อการดำรงชีวิตในแหล่งที่อยู่นั้น และสามารถปรับตัวให้เข้ากับสภาพแวดล้อมเพื่อหาอาหารและมีชีวิตอยู่รอด |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| ว 2.2 เข้าใจความสำคัญของทรัพยากรธรรมชาติ การใช้ทรัพยากรธรรมชาติในระดับท้องถิ่น ประเทศ และโลกนำความรู้ไปใช้ในการจัดการทรัพยากรธรรมชาติ และสิ่งแวดล้อมในท้องถิ่นอย่างยั่งยืน | ป.6/1 | สืบค้นข้อมูลและอภิปรายแหล่งทรัพยากรธรรมชาติในแต่ละท้องถิ่น
ที่เป็นประโยชน์ต่อการดำรงชีวิต |
· ทรัพยากรธรรมชาติต่าง ๆ ในแต่ละท้องถิ่น มีประโยชน์ต่อการดำรงชีวิตของสิ่งมีชีวิต | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (1 ข้อ) |
3.5 | ||||
| ป.6/2 | วิเคราะห์ผลของการเพิ่มขึ้นของ
ประชากรมนุษย์ต่อการใช้ทรัพยากรธรรมชาติ |
· การเพิ่มขึ้นของประชากรมนุษย์ทำให้ทรัพยากรธรรมชาติถูกใช้มากขึ้น เป็นผลทำให้ทรัพยากรธรรมชาติลดน้อยลง และสิ่งแวดล้อมเปลี่ยนแปลงไป | |||||||
| ป.6/3 | อภิปรายผลต่อสิ่งมีชีวิต จากการเปลี่ยนแปลงสิ่งแวดล้อม ทั้งโดยธรรมชาติและโดยมนุษย์ | · ภัยพิบัติจากธรรมชาติและการกระทำของมนุษย์ ทำให้สิ่งแวดล้อมเปลี่ยนแปลง เป็นผลทำให้พืช และสัตว์ป่าบางชนิดสูญพันธุ์ | |||||||
| ป.6/4 | อภิปรายแนวทางในการดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม | · การสร้างจิตสำนึกในการอนุรักษ์ เฝ้าระวัง ทรัพยากรธรรมชาติ ตลอดจนการปลูกต้นไม้เพิ่มขึ้นเพื่อเป็นแนวทางหนึ่งในการดูแลรักษาทรัพยากรธรรมชาติและสิ่งแวดล้อม | |||||||
| 3
สาร และสมบัติ ของสาร |
ว 3.1 เข้าใจสมบัติของสาร ความสัมพันธ์ระหว่างสมบัติของสารกับโครงสร้างและแรงยึดเหนี่ยวระหว่างอนุภาค
มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ |
เข้าใจสมบัติและ
การจำแนกกลุ่มของวัสดุ สถานะของสาร สมบัติของสารและ การทำให้สารเกิด |
เข้าใจสมบัติและ
การจำแนกกลุ่มของวัสดุ สถานะของสารสมบัติของสารและ การทำให้สารเกิด |
ป.5/1 | ทดลองและอธิบายสมบัติของวัสดุชนิด
ต่าง ๆ เกี่ยวกับความยืดหยุ่น ความแข็ง ความเหนียว การนำความร้อน การนำไฟฟ้า และความหนาแน่น |
· ความยืดหยุ่น ความแข็ง ความเหนียวการนำความร้อน การนำไฟฟ้า และความหนาแน่นเป็นสมบัติต่าง ๆ ของวัสดุ ซึ่งวัสดุต่างชนิดกัน จะมีสมบัติบางประการแตกต่างกัน | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (2 ข้อ) |
14 | |
| ป.5/2 | สืบค้นข้อมูลและอภิปรายการนำวัสดุไปใช้ในชีวิตประจำวัน | · ในชีวิตประจำวันมีการนำวัสดุต่าง ๆ มาใช้ทำสิ่งของเครื่องใช้ตามสมบัติของวัสดุนั้น ๆ |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ นำความรู้ไปใช้ประโยชน์ | การเปลี่ยนแปลง
สารในชีวิตประจำวัน การแยกสารอย่างง่าย |
การเปลี่ยนแปลง
สารในชีวิตประจำวัน การแยกสารอย่างง่าย |
ป.6/1 | จำแนกสารเป็นกลุ่มโดยใช้สถานะหรือเกณฑ์อื่นที่กำหนดเอง | · สารอาจปรากฏในสถานะของแข็ง ของเหลว หรือ แก๊ส สารทั้งสามสถานะมีสมบัติบางประการเหมือนกันและบางประการแตกต่างกัน | ||||
| ป.6/2 | ทดลองและอธิบายวิธีการแยกสารบางชนิดที่ผสมกัน โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแห้ง | · การจำแนกสารอาจจำแนกโดยใช้สถานะ การนำไฟฟ้า การนำความร้อน หรือสมบัติอื่น เป็นเกณฑ์ได้ | |||||||
| ป.6/3 | สำรวจและจำแนกประเภทของสารต่าง ๆ
ที่ใช้ในชีวิตประจำวัน โดยใช้สมบัติและ การใช้ประโยชน์ของสารเป็นเกณฑ์ |
· ในการแยกสารบางชนิดที่ผสมกันออกจากกัน ต้องใช้วิธีการต่าง ๆ ที่เหมาะสม ซึ่งอาจจะทำได้โดยการร่อน การตกตะกอน การกรอง การระเหิด การระเหยแห้ง ทั้งนี้ขึ้นอยู่กับสมบัติของสารที่เป็นส่วนผสมในสารผสมนั้น ๆ | |||||||
| ป.6/4 | อภิปรายการเลือกใช้สารแต่ละประเภท
ได้อย่างถูกต้องและปลอดภัย |
· จำแนกประเภทของสารต่าง ๆ ที่ใช้ในชีวิตประจำวันตามการใช้ประโยชน์แบ่งได้เป็น สารปรุงรสอาหาร สารแต่งสีอาหาร สารทำความสะอาด สารกำจัดแมลงและศัตรูพืช ซึ่งสารแต่ละประเภทมีความเป็นกรด – เบสแตกต่างกัน | |||||||
| ป.6/5 | จำแนกสารเป็นกลุ่มโดยใช้สถานะหรือเกณฑ์อื่นที่กำหนดเอง | · การใช้สารต่าง ๆ ในชีวิตประจำวัน ต้องเลือกใช้ให้ถูกต้องตามวัตถุประสงค์ของการใช้งาน ปลอดภัยต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม |
| สาระ | มาตรฐาน | คุณภาพผู้เรียนตามหลักสูตร แกนกลางการศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 | คุณภาพผู้เรียน ตามหลักสูตร แกนกลาง การศึกษา ขั้นพื้นฐาน พุทธศักราช 2551 ที่ใช้ในการสอบ O-NET | ตัวชี้วัด | รายละเอียดตัวชี้วัด | สรุปจำนวน ตัวชี้วัด | สาระการเรียนรู้แกนกลาง | รูปแบบ ข้อสอบ (จำนวนข้อ) | คะแนน |
| ว 3.2 เข้าใจหลักการและธรรมชาติของการเปลี่ยนแปลงสถานะของสาร การเกิดสารละลาย การเกิดปฏิกิริยา
มีกระบวนการสืบเสาะหาความรู้และจิตวิทยาศาสตร์ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้ และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์ |
ป.6/1 | ทดลองและอธิบายสมบัติของสารเมื่อสารเกิดการละลายและเปลี่ยนสถานะ | 3 | · เมื่อสารเกิดการเปลี่ยนแปลงเป็นสารละลายหรือเปลี่ยนสถานะ สารแต่ละชนิดยังคงแสดงสมบัติของสารเดิม | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (1 ข้อ) |
3.5 | |||
| ป.6/2 | วิเคราะห์และอธิบายการเปลี่ยนแปลงที่
ทำให้เกิดสารใหม่และมีสมบัติเปลี่ยนแปลงไป |
· การเปลี่ยนแปลงทางเคมี หรือการเกิดปฏิกิริยาเคมี ทำให้มีสารใหม่เกิดขึ้นและสมบัติของสารจะเปลี่ยนแปลงไปจากเดิม | |||||||
| ป.6/3 | อภิปรายการเปลี่ยนแปลงของสาร
ที่ก่อให้เกิดผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม |
· การเปลี่ยนแปลงของสาร ทั้งการละลายการเปลี่ยนสถานะและการเกิดสารใหม่ต่างก็มีผลต่อสิ่งมีชีวิตและสิ่งแวดล้อม | |||||||
| 4
แรง และ การเคลื่อนที่ |
ว 4.1 เข้าใจธรรมชาติของ
แรงแม่เหล็กไฟฟ้า แรงโน้มถ่วง และแรงนิวเคลียร์ มีกระบวนการ สืบเสาะหาความรู้ สื่อสารสิ่งที่เรียนรู้และนำความรู้ไปใช้ประโยชน์อย่างถูกต้องและ มีคุณธรรม |
– เข้าใจผลที่เกิดจากการออกแรงกระทำกับวัตถุ
– เข้าใจความดัน และหลักการเบื้องต้นของแรงลอยตัว |
เข้าใจผลที่เกิดจากการออกแรงกระทำกับวัตถุ
– เข้าใจความดัน และหลักการเบื้องต้นของแรงลอยตัว |
ป.5/1 | ทดลองและอธิบายการหาแรงลัพธ์ของแรงสองแรง ซึ่งอยู่ในแนวเดียวกันที่กระทำต่อวัตถุ | 4 | · แรงลัพธ์ของแรงสองแรงที่กระทำต่อวัตถุ โดยแรงทั้งสองอยู่ในแนวเดียวกันเท่ากับผลรวมของแรงทั้งสองนั้น | 4 ตัวเลือก
1 คำตอบ (3 ข้อ) |
10.5 |
| ป.5/2 | ทดลองและอธิบายความดันอากาศ | · อากาศมีแรงกระทำต่อวัตถุ แรงที่อากาศกระทำตั้งฉากต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่ เรียกว่าความดันอากาศ | |||||||
| ป.5/3 | ทดลองและอธิบายความดันของของเหลว | · ของเหลวมีแรงกระทำต่อวัตถุทุกทิศทาง แรงที่ของเหลวกระทำตั้งฉากต่อหนึ่งหน่วยพื้นที่ เรียกว่า ความดันของของเหลว ซึ่งมีความสัมพันธ์กับ ความลึก | |||||||
| ป.5/4 | ทดลองและอธิบายแรงพยุงของของเหลว การลอยตัว และการจมของวัตถุ | · ของเหลวมีแรงพยุงกระทำต่อวัตถุที่ลอยหรือจม ในของเหลว การจมหรือการลอยตัวของวัตถุขึ้นอยู่กับน้ำหนักของวัตถุ และแรงพยุงของของเหลวนั้น |
เป็นอย่างไรกันบ้างคะสำหรับ สำหรับ Test blueprint วิทยาศาสตร์ น่าจะช่วยให้คุณครูมองออกถึงแนวทางการออกข้อสอบและวิธีการติวนะคะ
*** ทั้งหมดนี้เป็นเพียงแนวทางที่ทางครูประถมช่วยจะทำขึ้นมาเพื่อ แนะแนวทาง ให้กับคุณครูหรือผู้ปกครองเท่านั้นค่ะหากเห็นว่ามีประโยชน์อย่าลืม แชร์บทความนี้ด้วยนะคะ***
[sc name=”foot-post”]