ครูประถม.คอม ข่าวการศึกษา อ่านข่าวให้ฟัง

เปิดโครงสร้างข้อสอบ RT ป.1 ปีการศึกษา 2566 พร้อมแนวทางการประเมินความสามารถด้านการอ่าน

การประเมินความสามารถด้านการอ่านของนักเรียนชั้นประถมศึกษาปีที่ 1 หรือที่รู้จักกันในนาม “RT” (Reading Test) ถือเป็นเครื่องมือสำคัญในการวัดพื้นฐานการอ่านของเด็กไทย โดยในปีการศึกษา 2566 นี้ ได้มีการปรับปรุงโครงสร้างแบบทดสอบให้มีความทันสมัยและสอดคล้องกับการพัฒนาทักษะการอ่านในศตวรรษที่ 21 มากยิ่งขึ้น

โครงสร้างการประเมินแบ่งออกเป็น 2 ด้านหลัก

1. การอ่านออกเสียง

การประเมินในส่วนนี้มุ่งเน้นการทดสอบความสามารถในการอ่านคำ ประโยค และข้อความสั้นๆ ได้อย่างถูกต้องตามหลักการอ่าน โดยแบ่งการประเมินออกเป็น:

• การอ่านคำพื้นฐาน
• การอ่านประโยคที่ใช้ในชีวิตประจำวัน
• การอ่านข้อความสั้นๆ ที่เป็นเรื่องราวใกล้ตัว

2. การอ่านรู้เรื่อง

ส่วนนี้จะวัดความสามารถในการทำความเข้าใจเนื้อเรื่องที่อ่าน สามารถตอบคำถามจากเรื่องที่อ่านได้ ประกอบด้วย:

• การอ่านคำและประโยคเพื่อความเข้าใจ
• การอ่านบทอ่านสั้นๆ และตอบคำถาม
• การเชื่อมโยงความหมายจากเรื่องที่อ่าน

เกณฑ์การประเมินและการให้คะแนน

ในปีการศึกษา 2566 การประเมิน RT ได้กำหนดเกณฑ์การให้คะแนนที่ชัดเจน โดยแบ่งระดับความสามารถออกเป็น 4 ระดับ ได้แก่:

1. ดีมาก (90-100 คะแนน)
2. ดี (70-89 คะแนน)
3. พอใช้ (50-69 คะแนน)
4. ปรับปรุง (0-49 คะแนน)

แนวทางการเตรียมความพร้อมสำหรับครูและผู้ปกครอง

เพื่อให้การประเมิน RT เป็นไปอย่างมีประสิทธิภาพ ครูผู้สอนและผู้ปกครองควรเตรียมความพร้อมให้กับนักเรียน ดังนี้:

1. ฝึกอ่านคำพื้นฐานที่ใช้บ่อยในชีวิตประจำวัน
2. ส่งเสริมการอ่านนิทานและเรื่องสั้นที่เหมาะสมกับวัย
3. ฝึกตั้งคำถามและตอบคำถามจากเรื่องที่อ่าน
4. สร้างบรรยากาศการเรียนรู้ที่สนุกและไม่กดดัน
5. ให้กำลังใจและชื่นชมเมื่อเด็กมีพัฒนาการที่ดีขึ้น

ประโยชน์ของการประเมิน RT

การประเมินความสามารถด้านการอ่าน RT ไม่เพียงแต่เป็นการวัดระดับความสามารถของผู้เรียนเท่านั้น แต่ยังมีประโยชน์ในหลายด้าน:

1. ช่วยค้นหาจุดแข็งและจุดที่ต้องพัฒนาของผู้เรียน
2. เป็นข้อมูลสำหรับครูในการปรับปรุงการเรียนการสอน
3. ช่วยให้ผู้ปกครองเข้าใจพัฒนาการด้านการอ่านของบุตรหลาน
4. เป็นแนวทางในการพัฒนาการศึกษาระดับประเทศ

การนำผลการประเมินไปใช้

ผลการประเมิน RT จะถูกนำไปใช้ในการพัฒนาการเรียนการสอนและยกระดับคุณภาพการศึกษา โดย:

1. นำข้อมูลมาวิเคราะห์เพื่อพัฒนาหลักสูตรการเรียนการสอน
2. ปรับปรุงวิธีการสอนให้เหมาะสมกับผู้เรียน
3. จัดทำแผนพัฒนารายบุคคลสำหรับนักเรียนที่ต้องการความช่วยเหลือพิเศษ
4. กำหนดนโยบายการพัฒนาการอ่านระดับโรงเรียนและเขตพื้นที่การศึกษา

โครงสร้างการอ่าน ป.1-2566 (1).pdf – เปิดไฟล์